Las TIC en el aula mejoran el aprendizaje cuando responden a un objetivo didáctico, se usan con moderación y las guía un docente formado. Así lo indican los datos de PISA 2022 de la OCDE y el Informe GEM 2023 de la UNESCO, que advierten además contra el exceso de pantallas, las distracciones y la falta de protección de datos.
¿Qué dice la evidencia sobre las TIC en el aula?
La evidencia apunta a un efecto positivo del uso moderado y orientado al aprendizaje, y a un efecto negativo del uso que distrae. El volumen II de PISA 2022, publicado por la OCDE en 2023, encontró que los alumnos que dedicaban hasta una hora diaria a actividades de aprendizaje con dispositivos digitales en el centro obtenían 14 puntos más en matemáticas que quienes no los usaban, una vez descontado el perfil socioeconómico de alumnos y escuelas.
El mismo informe muestra el reverso. Quienes decían distraerse en al menos algunas clases de matemáticas porque otros compañeros usaban dispositivos sacaban 15 puntos menos que quienes casi nunca vivían esa situación. De media en la OCDE, un 30 % de los estudiantes admitía distraerse con su propio dispositivo en la mayoría de las clases de matemáticas o en todas, y un 29 % de los alumnos de centros que prohíben el móvil declaraba usar un smartphone varias veces al día en la escuela.
El Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM) 2023 de la UNESCO, titulado Tecnología en la educación: ¿una herramienta en los términos de quién?, llega a una conclusión parecida: los beneficios desaparecen cuando la tecnología se usa en exceso o sin un docente cualificado. El informe se presentó en Montevideo con quince ministros de Educación en un acto organizado junto al Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay y la Fundación Ceibal.
¿Qué datos del Informe GEM 2023 conviene conocer?
El informe de la UNESCO subraya que buena parte de la tecnología educativa se adopta sin pruebas sólidas de que funcione. Estos son algunos de sus datos principales:
| Indicador | Dato |
|---|---|
| Intervenciones educativas evaluadas por el What Works Clearinghouse con evidencia fuerte o moderada | Menos del 2 % |
| Países que prohíben el smartphone en la escuela | Menos de una cuarta parte |
| Países que garantizan por ley la privacidad de los datos en educación | 16 % |
| Países con estándares para desarrollar la competencia TIC del profesorado | Alrededor de la mitad |
| Productos de tecnología educativa analizados capaces de vigilar a menores | 89 % de 163 |
| Escuelas primarias sin electricidad en el mundo | Una de cada cuatro |
Para decidir si una herramienta merece entrar en clase, la UNESCO propone cuatro preguntas: si es adecuada para el contexto, si es equitativa, si puede escalarse y si es sostenible en el tiempo. El director del informe, Manos Antoninis, destacó además que las desigualdades de aprendizaje entre estudiantes crecen cuando la enseñanza se imparte solo a distancia.
¿Qué experiencias TIC se aplican hoy en las aulas?
Las experiencias más extendidas combinan programación, creación de contenidos y juego con un objetivo curricular. En 2014, los organizadores de SIMO Educación eligieron 20 experiencias entre más de 150 propuestas, según recogió entonces el blog Educa en Digital. Aquella lista incluía el iPad como recurso didáctico, varias propuestas de gamificación, realidad aumentada en Primaria y Formación Profesional, proyectos de Scratch con Arduino o Makey Makey y grabación de vídeos científicos. Una década después, estos son los modelos con más recorrido:
- Programación y robótica educativa. En España, el programa Código Escuela 4.0, financiado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, dota a los centros públicos de robots, placas programables y sensores, y forma a docentes y coordinadores en pensamiento computacional e inteligencia artificial, según la Junta de Andalucía, que lo aplica en Infantil, Primaria y ESO.
- Creación de contenidos por el alumnado. Vídeos, pódcast o presentaciones en los que el estudiante produce en lugar de consumir. Encaja con el área del marco docente dedicada a desarrollar la competencia digital del alumnado.
- Gamificación. Uso de mecánicas de juego para practicar contenidos. Conviene medir si mejora el aprendizaje o solo la motivación.
- Realidad aumentada y simulaciones. Se emplean en ciencias y en FP para mostrar procesos difíciles de observar directamente.
- Plataformas de aprendizaje y evaluación. Entornos virtuales para organizar tareas y dar retroalimentación, siempre que cumplan la normativa de protección de datos.
El portal Code INTEF, del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, reúne recursos, cursos y orientaciones para estas prácticas, incluida una guía sobre el uso de herramientas digitales desde la perspectiva de la protección de datos.
¿Qué competencia digital se pide al profesorado en España?
España cuenta con un Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente actualizado en 2022. Lo aprobó la Conferencia Sectorial de Educación el 30 de marzo de 2022 y se publicó en el BOE del 16 de mayo de 2022 mediante una resolución de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial.
El marco organiza 23 competencias en seis áreas: compromiso profesional, contenidos digitales, enseñanza y aprendizaje, evaluación y retroalimentación, empoderamiento del alumnado y desarrollo de la competencia digital del alumnado. Define tres etapas (A, B y C) y seis niveles de progresión, de A1 a C2, que sirven para acreditar la competencia de cada docente.
¿Qué es SIMO Educación y cuándo es en 2026?
SIMO Educación es el salón de tecnología e innovación educativa que organiza IFEMA MADRID en colaboración con la editorial EDUCACIÓN 3.0. Su edición número 12 se celebrará del 11 al 13 de noviembre de 2026, con tres jornadas para profesionales y el liderazgo educativo como eje, según el anuncio de IFEMA.
El programa de 2026 incluye conferencias sobre sostenibilidad, bienestar docente y Formación Profesional, un primer congreso internacional sobre neuroeducación, un espacio para equipos directivos y la decimocuarta edición de sus Premios a la Innovación Educativa. El área de experiencias innovadoras, heredera de la selección de 2014, admitió propuestas de docentes y equipos directivos de todas las etapas hasta el 15 de julio de 2026. Más guías prácticas en nuestra sección de educación.
¿Cómo introducir una experiencia TIC con garantías?
La forma más segura es partir del objetivo de aprendizaje y no de la herramienta. A partir de las recomendaciones de la UNESCO y de los datos de PISA, un centro puede seguir estos pasos:
- Definir qué deben aprender los alumnos y comprobar si la tecnología aporta algo que no ofrezca un recurso analógico.
- Aplicar las cuatro preguntas de la UNESCO: adecuación, equidad, escalabilidad y sostenibilidad.
- Limitar el tiempo de pantalla a lo necesario para la tarea y acordar normas claras sobre dispositivos personales.
- Revisar qué datos recoge la aplicación y dónde se almacenan antes de darla de alta.
- Formar al profesorado y medir resultados al final del trimestre para decidir si se mantiene.
Preguntas frecuentes
¿Las TIC mejoran el rendimiento de los alumnos?
Depende del uso. PISA 2022 asoció hasta una hora diaria de dispositivos para aprender en el centro con 14 puntos más en matemáticas, mientras que distraerse por los dispositivos de otros se relacionó con 15 puntos menos. La UNESCO concluye que los beneficios desaparecen cuando hay exceso de tecnología o falta un docente cualificado.
¿La UNESCO pide prohibir los móviles en las escuelas?
El Informe GEM 2023 no fija una prohibición general: pide a cada país que establezca sus propias reglas y que la tecnología entre en el aula cuando haya pruebas de que es adecuada. Señala que menos de una cuarta parte de los países prohibía entonces el smartphone en la escuela. PISA 2022 añade que las prohibiciones no siempre se cumplen.
¿Qué es el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente?
Es el documento oficial que describe las competencias digitales que debe tener el profesorado en España. La versión vigente se publicó en el BOE el 16 de mayo de 2022 y organiza 23 competencias en seis áreas y seis niveles, de A1 a C2, que sirven de base para la formación y la acreditación del profesorado.
¿Cuándo se celebra SIMO Educación 2026?
Del 11 al 13 de noviembre de 2026 en Madrid, organizado por IFEMA MADRID con EDUCACIÓN 3.0. Es su duodécima edición y está dirigida a directores de centro, docentes, empresas de tecnología educativa y administraciones. El plazo para presentar experiencias innovadoras se cerró el 15 de julio de 2026.
Fuentes
- PISA 2022 Results (Volume II): Learning During – and From – Disruption — OCDE, 2023
- UNESCO issues urgent call for appropriate use of technology in education — UNESCO, Informe GEM, julio de 2023
- Technology in education: A tool on whose terms? — UNESCO, Informe GEM 2023
- Resolución de 4 de mayo de 2022 sobre el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente — BOE, 16 de mayo de 2022
- Programa Código Escuela 4.0 — Junta de Andalucía, Consejería de Educación
- Code INTEF — INTEF, Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes
- SIMO EDUCACIÓN 2026, lanzamiento de la 12.ª edición — IFEMA MADRID, 20 de mayo de 2026
- 20 experiencias TIC en el aula para el SIMO Educación 2014 — Educa en Digital (copia en Internet Archive), 30 de julio de 2014
Actualizado el 19 de octubre de 2026.
Imagen de portada. Foto: Thomas Park en Unsplash
